全国各地考区开始陆续出分了。伴随着高考倒计时、高考戒严日、答案解析估分再到各省状元出炉，全国的新闻报道每到这个季节都会迎来这样一大热点。莘莘学子们寒窗苦读十年只为这一场“千军万马过独木桥”的考试。面对紧张的高中学习，以及不断地复习备考，如何运用合理的学习方法提高学习效率，如何通过教学方式的转变，为学生带来更好的学习体验，是每一个高中学生和教师关心的重点。
“改变传统的教学模式，高中平板教学进入常态化”
在济南市历城第五中学，物理老师张玉蔚会在上课前提前录制好一段微课视频，并上传到资源库中，供学生们针对重点、难点进行课前预习。课堂上，张老师利用平板电脑给学生们下发试卷，进行课堂测试。学生们提交试卷后，老师可以根据教学终端内置的数据分析软件统计出的结果发现错题率较高的题目，解答疑难点，更有针对性地进行讲解。同时，学生们利用平板电脑的分组讨论进行“生生互动”，交流彼此的学习成果。课后，学生们借助课程资源进行复习。从课堂扩展到课前、课中和课后，历城五中运用平板电脑进行教学活动已经成为常态化。
济南市历城第五中学物理公开课上学生们用平板电脑进行分组讨论
作为当仁不让的高考大省，山东对于高考的重视程度可见一斑。而作为高考大省中的普通中学，济南市历城第五中学坚持对有效教学方法的探索，坚定地走在了时代前沿，将信息化技术融入到课堂中。作为数字化教学方面的积极探索者，历城五中在2014年8月就开始部署英特尔一对一数字化学习项目，目前已经在语文、数学、物理等所有主要学科中全面开展应用。历城五中高一鸣校长表示，在2013年一个介绍翻转课堂的会议上得到了启发，在去北京、成都等各地考察实践的过程中对数字化课堂有了深入的了解，认识到“先学后教”，“学案导学”模式适用于历城五中“三自一新”的教学理念，符合学校的教学需求。“其实我们开始尝试英特尔一对一数字化学习项目的时候，平板并不多用于高中教学中，而现在已成为日常教学活动中的常态化应用。在部署平板电脑的过程中，我们得到了英特尔公司的大力支持，他们根据学校的需求，在包括信息技术、智慧平台搭建上给予了很大的帮助。”高校长对英特尔在帮助历城五中进行信息化技术的部署上表示肯定。
“信息化技术及时解决自主学习过程中的疑难问题，极大地提高了课堂学习效率”
信息化手段改变了传统课堂的教学模式，历城五中在常态化教学的实践中切实地落实了“三自一新”教学理念，力求培养学生自主学习的意识和能力，改善了课堂学习中“教”与“学”的体验，推动教育模式的变革，促进教育发展。对于高中学生来说，借助英特尔架构的平板电脑，及时解决学生在自主学习过程中遇到的疑难问题，极大地提升了课堂学习效率，增强了学生的自主学习能力，这是传统教学不可比拟的优势。
济南市历城第五中学校长 高一鸣
“我们学校的办学理念是‘自主学习、自我教育、自觉发展’，从学习层面，我们想培养学生的自主学习能力，以此作为对学生学习能力的要求。学校在这个理念指引下开展了先学后教活动。只有学生先学，在学习的过程中把握重点，进行自我探索、自主学习。后教，即老师在了解学生学习情况的基础上，针对学生在学习过程中解决不了的问题再进行教学，节约了课堂时间，提升了学习效率。” 高校长如是说。
在高校长看来，培养学生的自我学习能力是教育中最重要的一点。传统的教学模式仅仅是简单机械的模仿和训练，并不能增强学生的自我学习能力。为了让学生在未来走向社会面对新事物和新理念时重新建构自己的思考，学校教育应该着重培养学生的自我学习能力。
“借助数字化教学软件分析错题率，有效提高教学质量”
面对高考的挑战，所有高中生都在紧锣密鼓地加速学习，课堂时间显得尤为宝贵。对于老师们来说，借助数字化教学软件中的智能分析系统，能够及时发现错题率较高的题目并进行针对性地讲解，大大节约了课堂时间，提高了教学质量。
“平板教学极大地帮助学生理解知识，进行自我探索，尤其是在课前预习和课堂应用阶段。”物理老师张玉蔚分享了自己对于平板教学的感受。“物理课的特点是连贯性，如果一个问题解决不了，下面的问题也无法继续进行。所以我们会针对一些基本问题制作微课，供学生课前参考，在观看微课时对知识点进行初步地掌握，提出问题、解决问题，这样才能使他的预习能够顺利进行。除此之外，我们在应用的过程中发现孩子们对知识的理解能力、基础学习能力以及接受能力各方面都存在一定的差别。在课程结束之后，有一部分孩子由于接受能力较差并不能全面掌握知识。我们针对这样的情况再录制微课，以便学生在课下针对难点、疑点进行再一次的复习。”
济南市历城第五中学物理老师张玉蔚
信息技术改变了传统教学模式，但是以学生为主体、以改善教学体验为核心的教学形式并不会改变。英特尔一对一数字化学习提供包括软硬件、内容和服务的整体解决方案，将数字化教学融入课堂中，助力于培养学生自主学习的能力，支持学生与教师之间、学生与学生之间的互动。商用平板走进高中课堂，不仅大大提升了课堂教学效率，还有助于因材施教，帮助学生形成适合自己的学习方法，充分发挥学生学习的主动性，进而有效地提高了教学质量。
